En los últimos años el uso de las herramientas tecnológicas y medios
informáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha cobrado un mayor protagonismo
Y relevancia, dándole paso a nuevas metodologías, estilos y nuevos espacios de aprendizaje que
permiten modificar y evolucionar conocimientos previos y, así mismo, volvernos
más críticos (Rodríguez y
Barragán, 2017)
ENTORNOS DE APRENDIZAJE Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Cuando nos referimos a nuevos espacios de aprendizaje, sin duda alguna, la experiencia
de educación a distancia viene a la mente; por lo cual hay dos términos
conectados a este que son muy sonados, y que, desde mi perspectiva, a menudo
son confundidos: Entorno de aprendizaje
y ambiente de aprendizaje. En lo que
al entorno de aprendizaje respecta, este es un espacio virtual organizado que
se le brinda al estudiante con tareas o ejercicios y las herramientas
necesarias para llevar a cabo su proceso de aprendizaje (Abril, 2017). Este espacio le permite al
alumno llevar a cabo actividades cognitivas y socio-comunicativas para aprender
de manera autónoma y/o colaborativa.
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| Entornos y ambientes de aprendizaje |
Fuente: https://sites.google.com/site/estrategiaseaunirem/modulo-3/estrategias
Por otra parte, los
ambientes de aprendizaje hacen referencia a los espacios donde el alumno llevará
a cabo su aprendizaje, tal cómo un salón de un colegio o aula virtual, donde es
bien sabido que con las nuevas tecnologías estos ambientes pueden ser virtuales, reales o
áulicos (Rodríguez, 2012).
BENEFICIOS Y LIMITACIONES
A menudo, estos Nuevos
Ambientes de Aprendizaje permiten facilitar el proceso de aprendizaje de los
alumnos. De acuerdo a Bonue (como
se citó en Abril, 2017) también se presentan dificultades por parte de
los alumnos como del lado del profesor, como a continuación se muestra:
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VENTAJAS |
DESVENTAJAS |
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- Cuenta con gran cantidad de
información de donde escoger que se actualiza constantemente. - Permite ahorrar gastos de
traslado - Favorece a la
autonomía del alumno - Permite un mayor
acceso a la información desde cualquier lugar. - Permite una comunicación tanto
sincrónica como asincrónica entre sus miembros. - Permite un aprendizaje más
horizontal. - Se adapta a estilos diferentes de aprendizaje. |
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El
profesor debe invertir más tiempo en la creación de e-actividades y en el
material a compartir.
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La
brecha digital no permite que todos tengan acceso a las nuevas herramientas
tecnológicas. - Requiere que los alumnos sepan
trabajar individualmente en el proceso de recolección, identificación,
análisis y producción de información.
- Puede disminuir la calidad de la educación. |
ESTRUCTURA / ANATOMÍA DE LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Dentro de este proceso de
aprendizaje, los alumnos tienen que llegar a poner en práctica tres procesos
para poder crear su propio entorno: Herramientas y estrategias de lectura, herramientas
y estrategias de reflexión, y herramientas y estrategias de relación (Castañeda y Adell, 2011).
Con referencia al primero, es importante que el alumno pueda desarrollar
habilidades de búsqueda y selección, para luego pasar al segundo proceso en
donde el alumno debe pensar, analizar y emitir un juicio de lo aprendido. Eventualmente,
el alumno compartirá lo aprendido en su entorno usando los medios de
interacción necesarias, las herramientas y estrategias de relación son
esenciales.
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| Estructura de un PLE |
Fuente: https://pt.slideshare.net/delma1012/anatomia-de-mi-ples/2
TEORÍAS QUE RESPALDAN A LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Con relación a las teorías
que respaldan a los Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA), se puede decir que
se ha estudiado mucho de cómo las personas aprendemos, lo cual sigue en un
estado cambiante debido a las nuevas formas de aprendizaje que surgen con el
pasar de los años. Por tal motivo, Siemens (como se citó en Aponte, 2016) afirma que el
aprendizaje se lleva a cabo a través de las redes y conexiones en las redes
sociales y tecnológicas. Evidentemente, el Conectivismo sale a relucir por la
influencia de las redes en como aprendemos.
En cuanto al constructivismo;
cuyo eje central es que el aprendizaje es activo y que cada individuo lo
realiza de manera personal, dejando de lado a la transmisión de conocimientos. “Se
puede estudiar desde cualquier lugar y con la presencia de un tutor personal,
los usuarios adquieren destrezas y conocimientos a través de la red, a su
propio ritmo de aprendizaje y distribuyendo su propio tiempo, lo cual convierte
al estudiante en un autodidacta” (Navarro y Texeira, 2011, p.5).
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| Constructivismo |
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| Conectivismo |
Fuentes: https://gesvin.wordpress.com/2018/03/01/constructivismo-un-analisis-practico-en-la-educacion-infantil-articulo/ y https://www.evirtualplus.com/conectivismo-como-teoria-del-aprendizaje-basada-en-las-tic/
HERRAMIENTAS / RECURSOS EN UN NUEVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Con relación a las
herramientas en un PLE, estas se clasificarán en el momento en que nos
encontremos: Para leer, reflexionar y compartir. Castañeda y Adell (2013) definen a las
herramientas para leer como “manantiales de información”, lo cual tiene mucho
de cierto ya que en la actualidad contamos con incontables fuentes de donde poder
extraer información. Sin embargo, estamos en la obligación de tener que
seleccionar información que sea verídica y confiable. Del mismo modo, sucede
con las herramientas para reflexionar que nos dan un espacio para poder transformar,
procesar y reescribir la información aprendida. En estas herramientas podemos
encontrar los blogs, cuadernos de notas, entre otros que nos ayudarán a poder
plasmar lo que se adquirió. Eventualmente, el uso de conexiones personales
y tecnológicas como en el caso de Facebook, Blogger, Scoop.it, entre otras
herramientas para compartir, tienen la gran función permitirnos compartir y de
conectarnos con personas que compartan un espacio virtual o preferencias afines
con uno mismo.
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| Herramientas en un PLE |
Fuente: https://educaciondigital20.wordpress.com/2013/11/26/herramientas-ple-las-mas-utiles/
CONCLUSIÓN
En conclusión, sabemos que
nuestros estilos de aprendizaje se han visto enormemente influenciados por las
nuevas tecnologías, lo cual ha generado, a su vez, nuevos ambientes donde
podamos estudiar. Por ese motivo, es esencial que para alcanzar el éxito del
aprendizaje se cuenten con aptitudes tecnológicas por parte de los alumnos y
profesores, así como también elementos que hagan de ese ambiente, un lugar
donde podamos aprender colaborativamente haciendo uso de las redes y la
interacción con otros. Una vez estos elementos y aptitudes sean tomados en
conjunto, se podrá llevar el aprendizaje personal a un siguiente nivel.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Abril,
X. (2017). Entornos virtuales en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de informática aplicada a la
educación impartida en el primer año del bachillerato general unificado en la
unidad educativa Ríoverde. (Tesis de maestría). Pontificia Universidad
Católica de Ecuador, Esmeraldas, Educador. Recuperado de
https://repositorio.pucese.edu.ec/bitstream/123456789/1106/1/ABRIL%20BRAULIO%20XIMENA.pdf
